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怎样学好初中物理


    物理,顾名思义,有物有理。物离不开理,理离不开物。要学好物理,既要胸中有物(知其然),也要尽量知理(知其所以然),特别是学习初中物理。要知物,就要多联想,多观察,多动手,多在实际操作中了解物,并通过思考解其理,从而深入知物,由此物及彼物,以至创造物。
    许多物理题是把生活现象与物理知识相联系出出来的,要很好地解答这样的问题,最好先了解物,然后思索理,以物识理,以理说物。当你对生活现象熟悉时,你可以以物识理;当你对生活现象不熟时,你可以以理说物;要是物与理都熟悉,那就相辅相成了。
    大多时候,学生对物的了解胜于对理的理解,这时应该以物识理,比如打雷或附近放炮时,门窗玻璃常常哗啦啦响,学生对此很熟悉,于是可以以物识理:声波可以传递能量;而像光的折射的一些现象,如水中的筷子向上弯不是向下弯,潭清觉水浅等等,学生的经验并不真切,那就要靠光的折射光路图以理识物;冰棒从冰箱中拿出来会冒白气,白气向上冒还是向下冒学生往往并不留意,也就是说对物不熟,这时若要作出判断就应思理:冰棒冒的白气是水蒸气遇冷液化成的(这是学生熟知的),自然是冷“气”,因此向下冒;而对用扫帚扫乱纸可以省距离的事实,学生太有体验了,因而易知扫帚是费力杠杆,同时,学生对杠杆的平衡条件也太熟悉了,又容易判断出使用扫帚动力臂小于阻力臂,因而也易知扫帚是费力杠杆,另一方面,乱纸太轻了,对它用不着省力,自然是要省距离,这时物与理都熟,判断起来就会信心十足、游刃有余。不过,光学中有个问题倒是要注意:生活中照镜子时,你离镜子越近,看到镜中的你越大,学生会误认为物体离平面镜越近平面镜成的像越大。其实,平面镜成的像的大小不与距离有关,成像的远近与距离有关,而且这是学生通过实验亲自得出的结论。这样就形成了物与理的冲突。这时,若能指出另外的事实:一排电线杆,离你越远的感觉越小,但所有的电线杆大小实际可能都一样,从而理解人感觉的物或像的大小与距离有关,于是就做到了物与理的统一:感觉像小,并不就是像小,可能只是像离观察者较远。
    在以物识理的过程中,要尽量做到物以类聚。比如,探究音调与频率的关系时,尽量做到把如下一些事例归为一类:1.弹琴弦时,琴弦越长(松紧一定),振动产生的声音音调越低。2.一尺子一段伸出桌外,使这一段振动。伸出桌外的长度越大,振动产生的声音音调越低。3.吹一段葱叶,葱叶越长,其中空气柱振动产生的声音音调越低。再比如,研究杠杆时,可以把扫帚、船桨、钓鱼竿一起研究:扫帚扫乱纸,船桨“扫”水、钓鱼竿“扫”鱼,可以说它们都是扫帚(只是扫的对象不同),都是费力杠杆。
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