引导学生增强学习物理的信心
http://www.newdu.com 2024/11/27 07:11:43 上海物理教育网 佚名 参加讨论
| 一、背景介绍 一路过关斩将经历了无数次考试的高三学生，在进入高三的第一次月考洗礼中，或红光满面胜出，或霜打茄子的沮丧。由于目标定位的高水准，名列后者的更多。哀声叹气、自怨自艾在学生中比比皆是。高三（五班）赵艺同学在物理考试总结中谈到：“考试到底为了什么？难道就是为了给我一次又一次的打击吗？为了别让我丧失对学习的信心，难道考试就不能取消吗？”看后，我就告诉自己，必须抽出时间跟赵艺同学围绕物理学习和考试一事聊一聊。让她走出考试的阴影，快乐地学习，身心健康地成长。 二、过程描述 师：你高二的时候在哪个班学习？ 生：在奥赛班，但我物理成绩一直不是很好。 师：那你喜欢物理吗？ 生：原来很喜欢，特别是在初中时，觉得物理也是学学就能拿高分的，挺爱学，后来升高中以后，越来越不知道怎么学物理了，成绩一直下滑，慢慢的就对它有点恐惧心理，不是很喜欢了。 师：你总结过成绩下滑的原因吗？ 生：我也不太清楚，上课的时候老师讲的，我倒也听的懂，就是做题时不会做。 师：那你能告诉老师，你所说的听懂是指什么意思吗？是不是那种老师在黑板上讲的，列的方程，你能看明白，自己做的时候，就一点思路也摸不着？ 生：对，就是自己不会灵活的应对，不会解决新题目。 师：老师还想问你，你觉得自己有学习物理的有效方法吗？你觉学物理和学文科比如学英语的方法一样吗？ 生：我说不清楚。反正就是学，老师让干什么就干什么，我也没什么学物理的特别方法。 师：那老师想谈谈自己的一些想法。其实高中学习物理的学生中，象你这种情况的同学不少。问题在于，没有掌握好学习的正确方法和思路。其实，理科的学习和文科是大不一样的，文科的特点重在积累，一个单词，一个短语，一段文章，要记清记熟，它的切入点是细枝末节，而理科的学习恰好相反，理科的学习重在全局和整体的把握，知道这一章节主要内容是什么，解决问题的基本方法是什么，然后才是各个知识点的学习和积累。就象画一棵大树，你要先定出这棵树的树冠你想设计成半圆形还是三角形，然后再去描绘它的枝节。 师：另外，你所说的听懂了，不会自己做题，正是学习物理方法不恰当而导致的必然结果。听课听的是老师对某个问题分析的方法，为什么要从这个角度去考虑它，而不是用别的方法考虑，别的方法为什么不行，而不是你说的，老师讲的内容你能顺下来，列的方程你能明白是什么意思，这远远不够。另外，你要学着用老师教你的方法去分析别的题目，要在练习中掌握方法，提高自己分析问题的能力。这点就象看球赛一样，比如打乒乓球，你会看，能知道一个球，是哪方得分，但你不练习，是永远也不会自己打球的。 生：对。老师说的就是闷在我心里说不出来的东西。 师：你自己觉得物理哪一章节掌握的挺好？ 生：机械振动和机械波那一章。我觉得那一章的知识在我脑子中很有体系，出题意图，我一看题就能体会出来，所以也很有针对性的回答，但是别的一些章节就不行了，特别是能量、动量、天体运动、电磁场，觉得无所适从。 师：机械波很不好掌握呀，你能学好，说明你有学物理的天赋和能力呀。想想当时你是怎么去掌握机械波的，用那种学习方法再试着去复习别的章节，一定管用。要放松一些，别把眼前的成绩看的过重，我们要把眼光放长远，现在重在夯实基础，积累知识，只要你有信心，持之以恒的学习，必有收获。 生：我尽力做吧，我也很想快点把物理成绩提上去。 三、案例反思 1、学生交给老师的总结，其中许多都是他们向老师倾吐心里话。他们渴望老师的指导，渴望与老师交流，倾诉一下学习中遇到问题时产生的郁闷。如果老师漠然处之，将会伤害学生的心灵。 2、帮助学生重建学习的自信心. 学生在考试中一次次受到挫折而失去学习的信心，这是很可怕的，要正确的引导学生建立起信心，只有具备了坚强的自信心,再难的事情,也能从容面对，冷静解决。要清楚的告诉学生,作为一个学生，学习和考试是最重要的事情，考试是检验学生学习效果好坏的重要途径，学习过程中是离不开考试的，要正确面对考试和考试的结果。学生考完试后，成绩不理想,一般不要过分的在意分数，而是要她自己回忆考试的情况，考了哪方面的内容，有哪些会做，哪些不熟悉的，在分析的过程中来了解学生的掌握情况，从而指导她哪些知识还需要重视，补充和提高.找出原因，总结教训,再加以鼓励，从而增强孩子的自信心。 另外,挖掘学生的闪光点,适时的表扬和鼓励是激发学生自信心最有效的方法. 3、指导学生掌握学习物理的正确学习方法. 学习物理最重要的是在学习的过程中重视物理过程的分析和物理模型的建立,整个物理学是一座高楼大厦,但大厦是由一个个物理模型组合起来的, 力学有力学的模型，电学的电学的模型，光学有光学的模型，原子物理的原子物理的模型。只有条件成立，才能用相应的物理公式去分析与计算。如，只有匀速运动才能用公式S=Vt 进行计算，否则，你所作任何努力都是徒劳。一个实际的物理问题，只要我们运用哲学思想抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，建立一个模型，只要符合已经成熟的物理模型的条件，就能用相应的理论去顺利解决问题。学习物理切忌不加分析、思索地乱套公式，那样将一事无成. 然后,在学生掌握基本物理知识和基本技能的基础上,引导学生逐步形成物理思维能力.物理离不开生活,生活离不开物理, 要善于从生活中去获取研究物理问题的第一感性材料，然后利用实验与抽象思维研究和发展物理学. 4、鼓励学生要有坚强的毅力. 学习是舒心、快乐的。但它决不是“蜜”，它是优质的“茶”。你越是用心去品，越能从苦涩中体会到甜。学好物理尤其如此。没有艰苦的学习和顽强拼搏的毅力，是不能感受其美妙的。 四、案例点评 1、老师要时时刻刻都有一颗爱学生的心。只有爱心，才能关心学生，才能倾听到学生的心声。 2、老师与学生的交流要及时。及时些，效果会更好。 3、老师要从关心学生，鼓励学生出发，才能打动学生，取得预期的效果。这则案例，体现了上面的三点育人理念。 (责任编辑：admin) |