高二政治教案：语文学科在政治课教学中的体现(2)
http://www.newdu.com 2025/06/06 10:06:21 新东方网 佚名 参加讨论
第二方面：在试题中大量的运用了寓言、典故、古代名言，并且以文言文的形式出现在卷面上，如1995年高考政治第33题，“辩证法与形而上学的分歧可以概括为‘世异则事异，事异则备变’和‘道之大原出于天，天不变，道亦不变’的分歧。”(辨析题);97年高考政治第37题, “‘仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱’这句话正确地揭示了两个文明之间的关系。 ” (辨析题)1997年选择题中, 要求考生分析《孙子兵法》中“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形;能因敌而取胜者，谓之神。”中所包涵的哲学观点。这就要求考生正确地阅读文言文，正确地理解文言文，并能知道其出处，才不至于在做答时造成偏差。其实，在教学中，往往会遇到很多古诗、词、赋、古代寓言、典故、俗语、谚语及其他文言文，这就需要学生扫清文言文的阅读障碍，努力提高理解水平，能活学活用。 第三方面，在选择题的设置上，题干与题肢之间往往用一些关键词联系在一起。在进行答案的取舍时，必须运用语文中同义词或近义词的辨析知识弄清楚与关键词或中心词相关的词语的含义。如“根本”与“基本”;“表明”与“说明”;“影响”与“决定”;“联系”与“关系”，是因果选择题的还要搞清楚是以果寻因，还是以因求果，审清题干的规定性是正确作选的关键。 在解答政治试题时需要加强词语辨析，而在思想政治课教学中仅“一字之差”的概念就有很多。如经济常识中有商品与产品;指导与主体;先富与共富;财政预算与财政决算;国民生产总值与国内生产总值;顺差与逆差等50多对。在哲学常识中主要有唯物主义与唯心主义;客观与主观;规律与规则;直接经验与间接经验等30多对。政治常识中主要有国体与政体;专政与专制;人治与法治;基本政治制度与根本政治制度等30多对。在解答主观性试题时，语言的组织、材料的阅读与分析、问题思思路的梳理都要应用语文中的相关知识。 另外在政治课教学中应用语法知识，逻辑知识，文学写作知识也能提高学习效率。 商品‖是用于交换的劳动产品。 主语 谓语(定语) 谓 语 物质‖是不依赖人的意识、│并能为人的所意识反映的客观实在。 主语 谓语 (并列关系) 谓 语 学生在理解基本概念时，采用这种划分句字成分的方法，很容易掌握其中的关键词。如例②中“物质”概念的理解还可以从概念的内涵和外延两个方面加以理解。物质概念的外延是除意识以外的万事万物的总和，既包括自然现象也包括社会现象。意识以外的所有事物，都在物质概念的外延之中。物质概念的内涵应从万事万物“总和”中进行概括，进行抽象。 以上例证告诉我们，在思想政治课学习过程中，学生掌握语文中的语法知识，有助于学生提高学习实效。 二、强化语文基本功训练，提高思想政治课的课堂实效 教学有法，但无定法，贵在得法。思想政治课教学实效的提高，需要发挥教师的主导作用与学生的主体作用，激发学生的主动性、积极性，在“乐学”气氛中，强化思想教育，其中加强师生双边的语文基本功训练上达到这一目的有效途径之一。 (责任编辑：admin) |